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谈高中生物课堂教学几种课型模式三

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【导读】谈高中生物课堂教学几种课型模式三

成功学员:陕西学员卫书忠:田惠伊老师,我考上了,我是第一个试...

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(二)、归类点拨。方法指导  1.教师对学生出错率较高的题目进行整理、分类,在课堂上集中讲评。讲评按预先设计好的方案分类进行,分类方法主要有:根据错误原因分;根据题型分;根据知识点分等。教师可选择其中一种适合本课时所讲习题的方法,进行分类讲解。    2.教师在讲评时,不仅要讲出题目的正确做法,更重要的是进行方法指导。如:针对学生由于审题不认真而出现的错题,就要让学生学会如何审题,包括在审题时如何找关键词,如何提取题干中的信息并与课本知识相联系等。

(三)、展示思路,暴露问题1.让部分出现比较典型错误的学生讲出他们当时的解题思路,把他们的问题暴露出来。

2.师生一起来分析为什么会造成这些错误,今后如何避免类似错误的发生。

(四)、变式训练,升华提高1.对每一类错题都设计几个交式训练题,要求学生当堂完成。

2.通过交式训练,归纳、整理出这一类题目解题的方法和思路,明确此类题目容易出现的错误有哪些,如何避免。

(五)、反思总结、二次过关  1.教师和学生一起总结出所讲的习题考查了哪些知识,用到了哪些解题的方法和思路,其中哪些我们已经掌握的比较好了,哪些还有欠缺。对于单元练习,还可以总结出知识网络。

2.针对出错较多的题目,设计二次过关试题,以检查讲评效果。二次过关应尽量当堂完成。

复习课  一、教学流程针对标、纲,确立目标--自主梳理.构建网络--疑难点拨,典题辨析--达标训练。提升能力--总结反思,巩固提高二、操作要义(一)、针对标、纲,确立目标  1.根据《新课程标准》、高考<考试大纲》和山东省高考《考试说明》的要求,确定复习课的教学目标。

2.向学生展示出本课时所复习的范围中,包括哪些知识点,其中哪些是复习重点和难点,在课标和考试大纲中,这些知识点要求达到的等级。需要注意的是复习课的教学目标不同于新授课,应具有一定的概括性和整合性。

责任编辑:yangyang

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