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初中语文教案:《我读<三国演义>》

http://www.themurat.com2013-02-13 13:05教师网[您的教师考试网]

【导读】初中语文教案:课外阅读指导课《我读<三国演义>》教案模板

成功学员:猢daa :郭西平老师,我进面试了 !...

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阅读指导要求:

1、  指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;2、  学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;3、  以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。

阅读指导重点:

以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的兴趣。

准备:

多媒体课件教学过程:

一、导入(1~)1、  课件出示  我班开展课外阅读的情况,我班读《三国》《水浒》的缘由。

2、  同学们,这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》,这堂课,我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。

二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段(23~)1、《三国演义》中有许多精彩的故事,让我们读过之后仍回味无穷,请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。

出示《白门楼》的片段,学生拿出打印好的片段。

2、教师指导学生借助字典阅读文字   请大家按这三点要求阅读手中的文字:

不会读的字查字典解决;     读不通的句子多读几遍;     读不懂的地方可以问人。

学生阅读,教师巡视,解决个别学生遇到的问题。

3、  请一学生大声朗读这段文字。

要求:读正确,读通顺,读出古文的味来。

4、  重点询问几句话的意思,以检查学生是否读懂了文字。

如:

“缚太紧,乞缓之!”

“我既被擒,有死而已,别无挂念。”

“公为座上客,布为阶下囚,何不发一言而相救乎?”等等5、  讨论、读法指导抓住其中的几句话,联系《三国演义》中的上下文,理解内容。

如:

“你心术不正,所以我才离开你!”

“丞相不见丁原、董卓之事乎?”

“大耳贼不记得辕门射戟了吗?”    这句话在《三国演义》中指的是什么故事?

同学们,读书就应该这样,读了上文想下文,读了下文回顾回顾上文,要上下文联系起来读。

6、单从这段文字的描写中,你看出陈宫是个怎样的人?吕布是个怎样的人?曹操又是个怎样的人呢?

你是从哪句话读出来的?

三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事(14~)1、  过渡这段故事虽然很短,却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前,令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中,刻画了许多个性鲜明的人物,同学们,在这众多的人物中,给你印象最深的是谁呢?

点名几个学生说说。

过渡 :你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗?

2、  学生介绍给自己印象最深的人物给我印象最深的人物是谁;此人的姓名、外表介绍;讲一个关于这个人物的小故事;从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么;其他学生提问:你在读的时候遇到了什么困难,你是怎么解决的?

学生讲完后,教师评一下,抓住“我读”,读过《三国》之后我自己的理解,可以听一听单田芳的评书。

3、(机动内容)这些人物长得什么样,你还记得吗?(或者使用什么样的兵器)    学生展示道具,教师询问如此制作的理由。

学生再展示道具,别的学生询问如此制作的理由。

教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。

四、总结、拓展(2~)   《三国演义》中的故事是家喻户晓,其中有许多话更是耳熟能详,大家请看:

出示  三国中最精辟的十句话读一句问:这句话说的是谁?如若有的话答不出来,就请他回去之后再好好看看书。

责任编辑:yangyang

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